現在小孩的教育不單單是學校的工作，很多家長不能再有把小孩交給學校就沒事了。學習教育很重要，當然家庭教育也很重要，父母是孩子最好的老師這句話并不是說著玩的。父母一定要了解什么是家庭教育，家庭教育更多的是交給孩子一些好的習慣。下面我們就來詳細介紹一下家庭教育的內容，給位爸爸媽媽一定要認真看喲。

家庭教育內容

1、文明禮貌教育

即教育孩子言語、行為講究謙虛恭敬。文明禮貌是人們在長期的社會交往中，所形成的道德行為規范的要求，它在社會生活中具有調節人與人之間關系的作用。對孩子的禮貌教育不僅是孩子健康成長的需要，也是保證家庭幸福的需要，更是社會精神文明建設的一項重要內容。家庭禮貌教育的內容包括：

教育孩子尊重別人、關心別人，待人要誠懇、謙虛，樹立助人為樂的思想。

教孩子學會文明語言。

培養孩子具有磊落大方的行為舉止。培養孩子講文明、懂禮貌，要從小抓起，從小事抓起，從現在抓起。家長應從思想、道德、情操、氣質上都能成為講文明、懂禮貌的好榜樣。

2、公共道德教育

簡稱“公德”或稱“社會道德”。指社會全體公民公認和應遵守的行為準則，它是人們公共生活的道德規范，對社會風氣有廣泛、持久、深刻的影響。其內容包括：遵守公共秩序、誠實守信、文明禮貌、團結友愛、相互尊重、講究衛生、保護文物、愛護公共設施、救死扶傷、反對環境污染等。我國憲法規定：遵守社會公德是每個公民的共同義務。對孩子的公德教育要從小抓起，逐漸養成他們講究公共道德的習慣。家長對子女進行公德教育應以身作則，起榜樣作用：要防微杜漸，從小事入手。

3、品德教育

廣義的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品質、法制品質、思想品質和道德品質的教育。狹義的品德教育是指道德品質的教育，即把符合社會道德要求的觀念和行為規范轉化為孩子思想意識、態度和行為的教育。家庭品德教育偏重于后者，一般是指在處理日常生活中所碰到的人與人、人與集體之間的關系時所應遵循的準則教育。其主要內容有團結友愛、誠實、勇敢、遵守紀律、文明禮貌、勤勞節儉等優良品德。在日常生活中，家長可以通過榜樣的作用，提高孩子的道德認識，豐富他們的道德情感，訓練他們的道德行為。

4、誠實教育

教育兒童老老實實，不弄虛作假。它對孩子一生的健康成長，對樹立良好的人際交往觀念，建設社會主義精神文明和物質文明都有重大意義。其內容包括：

對祖國、對人民忠心耿耿。

對待師長、同學和朋友赤誠相見，表里如一，言而有信。

對學習，知之為知之，不知為不知，不圖虛名。

作風上，言行一致，講真話，不弄虛作假，不欺騙說謊，有了錯誤，大膽承認，不文過飾非。

做老實人，說老實話，辦老實事。

5、友愛教育

指家長教育孩子對家庭成員和同輩伙伴要團結友愛、互相幫助。它有助于兒童保持人際間的良好關系，正確處理相互間的矛盾和沖突。其主要內容有：

啟發同情心，樹立助人為樂的思想。

培養尊老愛幼的思想和行為。

培養互相謙讓、尊重他人的思想和行為。

養成禮貌待人，友好相處的習慣。

6、同情心

指對他人的需要、欲求和愿望的理解，對他人的困難或不幸的同情和憐憫。它是人道主義的一種表現，也是一種高尚的道德情感。它可限制利己動機，設身處地為他人著想。家長要通過具體事例來培養孩子的同情心：

反對那種對人無情、以至殘忍的態度。要培養孩子救死扶傷、救人危難、見義勇為、助人為樂的人道主義精神。

要孩子做到對有生理缺陷和呆傻的人不譏笑、不捉弄、不欺侮。

教育孩子愛護小動物，幫助有困難的人，對自己的同學和同胞應該關心愛護、寬厚相待，即使對犯了錯誤的人，也要從團結的愿望出發，幫助他們重新進取。

7、紀律教育

指遵守集體規則的教育。遵守紀律是現代社會對每個人的要求，也是任何活動取得成效的保證。紀律教育對孩子的社會化、人格的成熟以及道德品質的培養都有促進作用。其基本方法有：

講清各項規則、制度、秩序的要求及遵守紀律、完成任務的意義，提高孩子的認識，養成遵守紀律的習慣。

培養孩子的自制力，鍛煉其意志品質。

為孩子作出榜樣。

配合學校教育，要求孩子遵守學校各種紀律。

家庭教育原則

1、平等原則

心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

2、尊重原則

尊重是相互的；家長尊重孩子，孩子才會尊重家長。

3、交流原則

孩子的成長不僅僅是物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

4、自由原則

很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。

5、統一原則

家庭教育要和學校統一，否則孩子無所適從。

6、榜樣原則

家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，做好表率。

7、信任原則

謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

8、寬容原則

人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應該寬容地對待，做好引導工作

9、鼓勵原則

許多家長有個壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。

家庭教育現存問題

1、過度保護

有時候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見的心理需求，縱使孩子具有優秀的先天條件，卻得不到應有的發展。當孩子想跑、想玩時，有的父母會害怕孩子受傷而禁止他；如此的話，孩子便會養成不好動的習慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發展也必然受到阻礙，性格也會變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對困難。父母必須明白，關懷是心靈上的溝通，并不是行為上的干預。過分的干預會妨礙孩子潛能的發展。

2、過分寵愛

過分寵愛是很多家庭的通病，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。著名心理專家郝濱老師分析認為家長要對孩子的心理健康多關心，要依據孩子的性格特征尋求恰當的教育方式既要防止“簡單粗暴”又要防止“過度溺愛”。應及早發現問題并尋求專業幫助，及時解決，不要讓心理問題嚴重影響孩子的生活和學習而最終影響子女的終生幸福。父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動手，于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己；即使表面看來柔順溫和，但當孩子長大，需要面對難題時，就可能出現性格突變。父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱無能的重要原因之一。一些父母對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現的機會，扼殺了孩子的能力發展。

3、揠苗助長

有的父母不顧孩子的發育情況，強迫他提早學站、學走路、學寫字……造成孩子身心嚴重失衡，導致孩子出現脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，還可能會出現拒絕學習的問題，也不懂與人和諧相處。

4、過分專制

經常以高聲規范孩子的舉動、限制他的自由、否定他的想法，會使孩子長期處于恐慌之中，無法表達自己，只懂唯唯諾諾，并使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發泄不滿，孩子會欺負比自己小的孩子。當孩子長大，他更可能會對父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發泄回父母身上。

5、臉孔嚴厲

孩子無法在嚴肅當中感受到父母的愛，擺出嚴厲的臉孔，只會令孩子對父母卻步。父母應避免用苛刻字眼責備孩子，即使孩子做得不夠好，也應溫和地給他意見，使他容易接受。許多父母對孩子期望很高，卻又很吝嗇贊美自己的孩子。他們常常擺出一副長者的面孔責備孩子，以為這樣才是教育，其實卻忽視了贊美所帶來的奇妙的教育效果。

6、忽略優點

覺得孩子沒什么長處，就算有，父母也視之為理所當然。中國人比較謙遜，所以有些父母不習慣在人前稱贊孩子，有時還會不經意地批評孩子。其實，父母對孩子的評價是孩子建立自我形象的依據，如果經常提及他的缺點，孩子會懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至會認為自己一無是處，則會不思進取。父母要及時、對應表揚孩子的良好行為。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚，因而對這個表揚不會有什么印象，更起不到強化好的行為了的目的。表揚要具體，表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。

7、限制說話

孩子喜歡問問題，有的父母會覺得很煩，而打斷孩子的話，或要孩子安靜。當別人問孩子問題時，有的父母卻經常替孩子說話。這樣做，會剝奪孩子練習說話的機會，導致孩子自我表達能力差，并會漸漸不再跟父母說話，嚴重影響孩子的表達能力，不利于日后的社會交際。

有的父母誤以為多對孩子說幾次，孩子就應該懂得如何做，即使在安慰孩子時，也是喋喋不休地指出孩子的過失，叮嚀告誡他應該如何做，而忽略孩子的難處。父母這一做法會讓孩子感到麻木，變得了無生氣，沒有自信。另外，嘮叨還會使父母自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無法控制。假如你一定要重復地說，那么就改變一下說話的方式和語氣，將嘮叨的語氣改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語氣聽起來則有幫助的意味，孩子會感到父母和自己是在一起的。

8、嘲笑挑剔

父母挑剔孩子的過失，經常把孩子的缺點掛在嘴邊，說話刻薄，用罵人的字眼嘲笑孩子“笨手笨腳”“沒用”等，甚至在別人面前斥責數落孩子，均會使孩子感到丟臉，嚴重損害其自尊，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長時間來恢復，甚至永遠無法重新建立起來的。另一種可能是，孩子會對父母產生怨恨，不但不會尊重父母，長大后還會找機會報復。

9、亂發脾氣

父母情緒不穩定、亂發脾氣，會令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端。孩子有可能變得反叛、是非不分、缺乏責任感；或是變得自閉、缺乏安全感；也可能同樣愛亂發脾氣。

10、低估孩子

父母質疑孩子潛能，處處要求孩子跟隨自己意愿行事。使得孩子不能從失敗中學習，變得習慣于依賴、習慣于被命令，變得缺乏思考力。有的人智力過人，但意志薄弱、志趣低下；有的人是智力平平，但意志頑強、目標遠大、百折不撓。任何一個正常的孩子，總有這樣那樣的優勢或潛在的優勢。因此，作為父母，應客觀而清醒地分析自己孩子的特點，善于發現自己孩子的優點，讓自己的孩子感受到成功的喜悅。

11、以偏賅全

父母用主觀的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認定孩子的發展，并以孩子的一個特點概括其全部性格，限制了孩子的發展方向。例如，有的父母經常指責孩子“你又給我惹麻煩”、“總是這樣”、“沒出息”等，暗示了不能改變，會讓孩子也認定自己比別人差，因而放棄改正。慢慢地，孩子便會向被認定的方向發展，做個沒出息的人。認定，也容易變成偏見，導致父母經常錯怪孩子，使親子關系變得疏離，甚至使孩子變得反叛。

12、漠不關心

對孩子表現出漠不關心，孩子為了引起父母注意，會做出種種叛逆的行為，這些行為有可能讓孩子不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺得父母不關心他，對生命感到失望，因而走上絕路。

家庭教育教育禁區

1、居高臨下

"你這么做就得挨揍"、"我在你這個年齡時早就……"、"你不聽也得聽"等等。

2、冷嘲熱諷

你以為自己很能干嗎?"、"你可是我家的天才"等。

3、絕對否定

"你從來沒有好好吃過一頓飯"、"你總是撒謊"等等。

4、言過其實

"這是我見過的最好玩的玩具"、"你是全世界最美的女孩"等等。

5、威脅恐嚇

"若不好好做作業我就關你禁閉"、"你不乖就讓你去喂狼"等。

家庭教育教育誤區

1、家長重視孩子的智力因素提高，輕視了孩子的非智力因素培養

家長為了能讓孩子將來考上大學，從小就通過各種手段對孩子進行智力開發，促進孩子學習成績的提高。這種心情完全可以理解，但一些家長卻不顧孩子的學習基礎、性格特點，硬性灌輸各種知識，把自己一相情愿的期望建立在對孩子歡樂童年的扼殺和自由的剝奪上。

孩子入學的關鍵在于孩子考的分數，孩子的分數高低直接影響著家長的情緒變化。有些家長只好讓孩子“自加壓力”，讓孩子在節假日再去各種補習班；有些家長只要一看到有新的復習資料，就全部買下，回家后要求孩子“淹沒在題海”中。家長所做的這些，都是以犧牲孩子快樂為代價的。同時也造成許多孩子因難以承受繁重的學習壓力而厭學，甚至導致了孩子屢屢出走。

在孩子學習成績提高的背后，家長卻沒有看到其中隱藏著的種種人格塑造的危機，如情感淡漠、意志薄弱、行為不端、性格孤僻等。

人要想獲得成功不僅要依靠智商，更要依賴于人的情商。智商只是更多地反映一個人掌握知識的程度，而情商則被認為是用于預測一個人能否取得事業成功或生活成功的更有效的因素。

凡是取得成功的人，都離不開他們自身的勤奮精神、堅強毅力、良好的適應性。所以，家長在教育孩子的時候，在重視孩子學習成績提高的同時，還要關注孩子非智力因素的發展，關注孩子包括人格在內的各種心理因素的全面發展。

2、家長只注重孩子的身體健康，忽視了對孩子的心理關愛

由于基本上都是獨生子女的緣故，家長更加重視孩子的身體健康。生活水平的提高，為家長改善孩子的生活條件提供了物質基礎。許多家長給孩子盲目地吃各種補品，結果使孩子生理早熟。與此同時，孩子的心理問題卻越來越嚴重。許多孩子的學業成績下降，行為和心理產生問題，有的甚至走上犯罪道路，這些都與孩子的心理問題有密切關系。孩子的心理是否健康直接影響著孩子品德的形成，影響著孩子人格的發展，也直接制約著孩子潛能的開發和挖掘，從某種意義上說，健全的心理比健康的生理更重要。所以，家庭教育要注意孩子身心的和諧發展，特別要注重孩子的情感、意志和心理素質的養成。

3、家長只重視對孩子的物質滿足，輕視孩子精神的充實

許多家長對孩子的物質需求是有求必應，只要孩子提出，家長也不考慮孩子是否需要，是否合理，都會最大程度地滿足，但對孩子的精神世界卻很少去了解和關注。

孩子遇到困難和挫折的時候，在最需要得到父母的理解與支持時，許多家長或是沒有反應，或是無能為力，不能夠及時與孩子進行有效的溝通，長此以往，很多孩子認為家長不理解自己，在精神層面是蒼白缺乏的，待在家里，面對家長時，孩子經常會顯得手足無措。

在現代社會里，孩子們身上真正缺少的是怎么來豐富自己的精神世界。在孩子的日常行為里出現上網成癮、早熟早戀等現象，都與孩子的精神貧乏有密切關聯。所以，家長應該更多地了解孩子的精神世界，幫助其理解人生的意義、生命的價值，樹立人生的奮斗目標，如此，孩子定會感到充實，有動力，也會更加珍愛生命。

4、家長偏重孩子的學校教育，輕視了自身的教育職責

作為家長應正確認識到家庭教育所具有的特殊的不可替代的教育功能。在教育孩子的同時，家長要努力提升自己的素質，以身作則，在習慣、語言、技能、思想、態度、情感和情緒等方面都要給孩子優良的教育和影響；家長有必要掌握一定的教育心理科學知識，熟悉孩子的心理發展的規律和特點。

5、家長對孩子期望重，卻輕視了孩子的實際能力

家長在望子成龍、望女成鳳的心態驅使下，對孩子抱有很高的期望，甚至把自己未能實現的宿愿也寄托在孩子身上。可是許多家長卻忽視自己孩子的個性特點、志趣、愛好，根本不考慮孩子發展的適宜性以及發展潛力，致使家長的期望值嚴重偏離孩子能力所及的范圍。家長不切合實際的期望會在孩子的心里形成高壓，在自我保護的意識下，孩子會產生心理抵觸。家長的這種愚蠢做法的結果常常是“事倍功半”、“欲速則不達”，甚至是“悔不當初”。

有些孩子雖十分明白父母的心情，努力地做到了“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，可依然難以達到家長為其確定的目標。為此，孩子們有的更加努力拼搏；有的忍受不住壓力只好出走逃避；有的為解除父母的痛苦而傻到去一死了之。因此，家長對孩子的期望一方面必須實事求是，符合孩子的發展方向，并尊重子女的合理選擇，符合其實際發展力，所提的要求是讓孩子經過努力能夠達到的；另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發展，或學習成績的提高，更應該期望孩子學會做人，全面發展。

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